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4月20日至26日，我們迎來首個依法設立的“全民閱讀活動周”。從4月23日“世界讀書日”到“全民閱讀活動周”，是物理時間的延長，更是文化內涵的豐富。青少年是重要的閱讀主體，在人工智能進入學習生活的今天，只要動動手指，一篇完整的文字或許便能生成了；需要了解各行各業的知識點，花幾秒鐘也能查到。 閱讀對于成長來說，意義在于哪里？ 孩子該怎樣閱讀？這是家長、老師要面對的新課題。

要回答這些疑問，讓我們先回到閱讀本身。古人說：“腹有詩書氣自華” 。就青少年個體而言，從書本中獲得知識，當然是讀書的重要作用，但讀書還在于讓人開闊眼界，寬廣心胸，打破時空局限，從“見自己”到“見天地”，再到“見眾生”，從書里體味大千世界的滋味。楊絳先生說過，讀書的意義大概就是用生活所感去讀書，用讀書所得去生活。認真讀書獲得的那些養分，無論是文學、藝術，還是科學理論，不管是否在短期實用層面上“用得上”，在精神的層面，終將內化為心，從而讓讀書人受益終身。一頁頁翻閱書本奏成的樂章，總會有一天饋贈我們綿長的回響：那些明智的為人處世之理，周密的邏輯思維，深度的思辨能力，多樣的審美視角，成為個體于遼闊世間豐盈成長的底氣——你會發現，于書桌前耕耘的年少時光從未浪費，在某個人生階段，書里的文字 “活”了起來，與你再度相遇，為你照亮前路。

當書香浸潤成長，讀書賦予青少年兒童的身心滋養，是網絡中的“短平快”式知識獲取、電子快餐式瀏覽所無法替代的。以青春力量為閱讀增添活力，讓青少年在閱讀中獲得健康生長，讓書香里蘊含的文化底蘊持續傳承，這也正是共建書香校園、書香社會的希望所在。

網絡、人工智能和閱讀并非割裂的兩端，相反，科技發展可以拓展閱讀的路徑。科技智慧與人文溫度的交融，為閱讀插上了有力翅膀。據新華社報道，我國啟動“人工智能+教育”行動計劃，將利用人工智能賦能學生學習、教育治理、科學研究。當下在大中小學課堂內外，人工智能的身影已經頻繁出現，比如AI課堂可以讓學生與課本中人物沉浸式“對話”，讓沉默的文字變為可觸摸、可感知的生動場景。人工智能、大數據還能分析學生的閱讀興趣、推薦閱讀書目、豐富交互式閱讀，堪稱大有可為，當人工智能精準賦能書香校園建設，有助于營造未來更加良好的閱讀生態。

春天正是讀書天，在人工智能引擎和跨界融合的推動下，校園內外閱讀的形式日益多彩。課本劇、讀書沙龍、跨學科閱讀課堂，以及社區和文博場館的親子閱讀活動，形式豐富而鮮活，場景多元而新穎，書香馥郁飄遠。

以科技、人工智能為槳，為閱讀賦能，以書卷、人文精神為帆，為閱讀定向，讓成長的遠航上浸潤書香，讓青少年兒童在更加美好豐盛的閱讀體驗與滋養中，奔赴未來的星辰大海——這或許是對今天孩子怎樣閱讀的最好回答。

揚子晚報/紫牛新聞評論員 薛蓓

校對 胡妍璐