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如何引導(dǎo)孩子合理使用“網(wǎng)絡(luò)梗”？專家支招

2026-01-13 15:15:04來源：中新網(wǎng)  

當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，快速更迭的網(wǎng)絡(luò)流行語尤其是一些“網(wǎng)絡(luò)梗”不僅充斥網(wǎng)絡(luò)空間，更是滲透到了青少年群體中，引發(fā)人們對青少年語言習(xí)慣與思維發(fā)展的關(guān)注。近日，江西九江的一名語文教師針對學(xué)生在課堂頻繁使用“網(wǎng)絡(luò)梗”的現(xiàn)象，耐心引導(dǎo)學(xué)生深入思考漢語之美，受到廣泛關(guān)注。

江西學(xué)生頻說“網(wǎng)絡(luò)梗”

老師妙招引共鳴

九江雙語實驗學(xué)校教師 劉小娟：當(dāng)你腦子里只有“包的”“包的”這種話的時候，你腦子里其他的優(yōu)美的、好的語言都全部被覆蓋了。

劉小娟是江西九江雙語實驗學(xué)校的一名語文老師。這段在網(wǎng)上爆火的視頻是她在學(xué)校運動會期間給學(xué)生布置作業(yè)時，為了勸導(dǎo)學(xué)生少說“網(wǎng)絡(luò)梗”而錄制的。

劉小娟從事教育工作已有9年，她觀察到近年來學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)流行語的比例明顯上升，這引發(fā)了她對青少年語言表達能力的關(guān)注。

九江雙語實驗學(xué)校教師 劉小娟：語言的邊界就是思維的邊界，當(dāng)孩子的語言邊界特別窄的時候，也會影響他的思維邊界。網(wǎng)絡(luò)用語其實很大一部分表達的是一種情緒。孩子們識別情緒的能力很強，所以他們能迅速學(xué)會網(wǎng)絡(luò)用語。我們其實可以用很多詞語來表達細(xì)微的感受，但是當(dāng)孩子的識別能力和輸入不夠的時候，他千言萬語就化成了一句“666”。

在劉小娟看來，青少年正處在語言能力塑造的關(guān)鍵期，同質(zhì)化、簡單化的網(wǎng)絡(luò)梗可能會讓青少年陷入“思維惰性”，同時容易喪失對經(jīng)典文字的感知力與鑒賞力。于是她對學(xué)生展開引導(dǎo)，這也引起了不少家長的關(guān)注。

學(xué)生家長 張津津：其實之前，我可能也沒這么深意識到這個問題，也點醒到了我。

觸網(wǎng)低齡化

“網(wǎng)絡(luò)梗”成青少年社交密碼

現(xiàn)在的孩子“觸網(wǎng)”越來越早，五花八門的網(wǎng)絡(luò)流行語早就鉆進了青少年的日常交流里，甚至一些低俗“爛梗”也悄悄搶占了他們的注意力。“網(wǎng)絡(luò)梗”為什么在青少年中這么火？它會給孩子的語言和思維帶來哪些影響？

專家分析，青少年青睞網(wǎng)絡(luò)梗主要原因在于其趣味性與社交屬性，通過這一共同語言能快速融入同齡人群體，拉近心理距離。同時，網(wǎng)絡(luò)梗簡潔、具象的特點也契合青少年的表達溝通習(xí)慣，能更直觀地傳遞情緒、建立身份認(rèn)同。

中國青少年研究中心2025年對七省市的8563名未成年人調(diào)查顯示，未成年人了解時事新聞的渠道排在前三位的分別是短視頻(77.2%)、電視(49.4%)、課堂教學(xué)或校內(nèi)活動(41.7%)。

專家指出，網(wǎng)絡(luò)梗的形成往往源于網(wǎng)絡(luò)平臺上切中某種情緒的有趣片段或臺詞，經(jīng)過模仿、改編后廣泛傳播。而平臺算法會精準(zhǔn)捕捉青少年的興趣偏好，不斷推送相關(guān)的視頻，形成“越看越推、越推越用”閉環(huán)，讓熱梗在“信息繭房”內(nèi)不斷放大。

專家指出，一方面，網(wǎng)絡(luò)梗的輕松表達能有利于青少年釋放情緒、融入社交群體；另一方面，則需要警惕一些網(wǎng)絡(luò)爛梗和不規(guī)范用語對青少年語言能力和思維能力培養(yǎng)產(chǎn)生的副作用。

中國青少年研究中心研究員 孫宏艷：首先就是不規(guī)范，比如說那些梗經(jīng)常會用一些諧音、錯字，會導(dǎo)致青少年語法上的混亂，時間長了以后有的孩子甚至?xí)堰@些不規(guī)范的語言跟書面的語言表達混了。另外，青少年產(chǎn)生了表達的惰性，慢慢導(dǎo)致語言的鈍化，還有因為有一些梗，比如說低俗的梗，讓青少年尤其是未成年人接觸了以后，不僅是影響語言的規(guī)范性，而且對他們的思想道德、價值觀都會有一些影響。

分清良莠

引導(dǎo)青少年用好“網(wǎng)絡(luò)梗”

網(wǎng)絡(luò)梗五花八門，良莠不齊，面對青少年張口就來的“梗文化”，到底該怎么引導(dǎo)孩子辨別好壞、合理使用？

中國青少年研究中心研究員 孫宏艷：我們不能“一竿子打死”，首先要了解青少年使用這些梗，想表達的是什么樣的意思，要區(qū)分到底哪些是好的表達，哪些是不良的表達，不能一刀切地去否定青少年在數(shù)字時代的表達需要。

北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院黨委副書記、未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究中心副主任祁雪晶：網(wǎng)絡(luò)熱詞和網(wǎng)絡(luò)“爛梗”是兩個不同的導(dǎo)向，比如說“給力”這個詞最早也是在網(wǎng)絡(luò)語境當(dāng)中產(chǎn)生的，但是現(xiàn)在已經(jīng)被編入通用語言詞典當(dāng)中了。再比如說近期非常流行的這種“老己”，它衍生出來的意義是積極的、正向的、鼓勵人的，青少年接觸到了，也使用了，學(xué)校和家長也不會認(rèn)為孩子使用這個詞，就要進行限制或者控制。但是一些其他的詞匯，本身的使用過程當(dāng)中其實是負(fù)面的，而且?guī)в幸恍┲S刺意味，有一些不良的內(nèi)容，給青少年帶來了一些負(fù)面影響，當(dāng)學(xué)校和家長意識到這些的時候，就要進行有效介入、引導(dǎo)，告訴他這個詞背后衍生的或者隱藏的一些負(fù)面的含義。

多方合力

打造健康網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境

新修訂的通用語言文字法已經(jīng)施行，家庭、學(xué)校、社會、平臺該如何聯(lián)動，為青少年打造規(guī)范健康的網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境？

家長要理性看待孩子使用網(wǎng)絡(luò)梗的行為，引導(dǎo)孩子合理使用網(wǎng)絡(luò)梗，通過親子閱讀等方式，引導(dǎo)其感受語言之美。學(xué)校可依托信息科技課程等開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，并通過主題活動等提升學(xué)生的語言鑒賞能力。同時，加強家、校、社聯(lián)動，形成合力。

北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院黨委副書記、未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究中心副主任祁雪晶：要加強家校社的聯(lián)動，全社會也要有協(xié)同的義務(wù)，比如說互聯(lián)網(wǎng)平臺，應(yīng)該在平臺的內(nèi)容和推薦機制上，要加大對青少年的良性內(nèi)容的投入，也要加強對網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的治理，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，確保優(yōu)質(zhì)內(nèi)容能夠供給青少年，同時避免青少年受到網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險內(nèi)容的侵蝕。

今年1月1日起，新修訂的國家通用語言文字法正式施行，增加了對網(wǎng)絡(luò)空間用語用字的規(guī)范要求，明確網(wǎng)絡(luò)文藝節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)劇、網(wǎng)絡(luò)電影等網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)游戲等網(wǎng)絡(luò)出版物應(yīng)當(dāng)以國家通用語言文字為基本的用語用字；明確政府主辦的或者提供社會公共服務(wù)的門戶網(wǎng)站、移動應(yīng)用程序等互聯(lián)網(wǎng)信息平臺中使用的國家通用語言文字應(yīng)當(dāng)符合國家的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，為網(wǎng)絡(luò)空間用語用字“明要求”“立規(guī)矩”。

教育部語言文字應(yīng)用管理司司長 楊鴻：我們將貫徹落實新修訂的國家通用語言文字法，綜合施策，引導(dǎo)青少年合理使用網(wǎng)絡(luò)語言。加強家庭、學(xué)校、社會共同育人，共同關(guān)注青少年網(wǎng)絡(luò)語言使用狀況，聯(lián)合有關(guān)部門指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺完善內(nèi)容審核規(guī)則和機制，營造有利于青少年健康成長的網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境。

標(biāo)簽： 偉大的阿卡扎曼扎拉克 奧特踏山河 各國閱兵

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