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“雙生花”姐妹花開西極：“我們想留在新疆”

2026-01-13 15:24:19來源：中新網(wǎng)

“雙生花”花開西極

“還有大半年服務期結束，你咋考慮的?咱倆統(tǒng)一意見，爸媽那邊就好說了。”姐姐徐賀婧問。

“還想……再待一年。”妹妹徐賀嬌思考片刻，緩緩說道。

“我也是!”聽到妹妹的回答，徐賀婧語氣興奮地說。

這是關于“去與留”的問題，姐妹倆第三次一拍即合。

第一次，發(fā)生在2024年5月。

臨近畢業(yè)，徐賀婧、徐賀嬌姐妹倆了解到西部計劃志愿者項目，學小學教育專業(yè)的她們一拍即合，決定報名去新疆，既想學以致用，也渴望去看看那片不一樣的天地。

她們參加了學校組織的西部計劃志愿者經(jīng)驗分享會，得知新疆需要年輕力量，那里機會多，堅信年輕人一定會有一番作為。“我在新聞上看到過亮出黨員徽章的大叔，新疆人的淳樸更讓我們心生向往。”徐賀婧說。

父母起初持反對意見，但得知姐妹同行，松了口——從小到大，她們同班同宿舍，是彼此最好的依靠。

火車從黑龍江駛向新疆。四天三夜的行程，姐妹倆趴在車窗邊，眼前掠過的是從未見過的壯闊景色。

美食沖淡了些許離家的鄉(xiāng)愁。“第一餐吃的是拉條子，好吃!”“還有烤包子，也好吃!”“對對對。”姐妹倆一樣樂觀。她們被分配在不同學校，徐賀婧在阿圖什市阿扎克鎮(zhèn)尤庫日伊什塔其小學，徐賀嬌在阿圖什市格達良鄉(xiāng)沙拉塔拉小學。這是兩人從小到大第一次不在一起。但還好，離得不遠，騎電動車就能見面。

姐妹倆都擔任語文老師和班主任。第一次站上講臺，學生們的反應讓她們印象深刻。“他們特別好奇。”那天，學生們圍著她們，問著關于遠方的一切。

教學從克服困難開始。徐賀婧從二年級帶起，第一次班級月考成績很不理想。“我發(fā)現(xiàn)孩子們的拼音和字對不上，認識字，但只給拼音就不會讀了。還有些孩子的握筆姿勢也有問題。”徐賀婧說。

徐賀嬌從五年級帶起，班里40個學生，男生居多。“當?shù)乩蠋熣f男娃娃有些皮。”為了管好班級，第一次見面，年紀輕輕的她也板起了臉。沒想到，第一堂課就“收獲”了學生們起的第一個外號，“真是讓人哭笑不得，看樣子，我這‘威名’算是立住了。”

她們開始想辦法。徐賀婧從一年級的知識補起，自制拼音卡片，逐字示范拼讀;作業(yè)逐句批改，圈出錯誤，寫下鼓勵的話語。徐賀嬌向當?shù)乩蠋熣埥處О喾椒?，在課堂上拓展話題。她們也努力讓課堂變樣，講《草原》時，徐賀嬌結合邊疆的遼闊風光，對比家鄉(xiāng)的林海雪原，引導學生們在文字里感受不同地域的壯美。給學生上課時，徐賀婧會把課文編成情景劇，“如果很死板地講，他們就沒興趣了。”

學生們的成長藏在細節(jié)里。作文從語句不通順到流暢生動、從平鋪直敘到飽含真情，“孩子們和我也越來越親了。”徐賀嬌說。

一次，徐賀嬌生病，嗓子啞了還堅持上課。“那天他們特別乖，安安靜靜地聽。”徐賀嬌回憶，下課后，孩子們圍上來說“老師，你的嗓子一定要快點好呀”。

徐賀婧有次生病在醫(yī)院輸液，當晚收到了班長發(fā)來的消息：“老師我們好想你，你去哪了?快回來吧。”

一年很快過去。有人離開，也有人加入。姐妹倆第二次一拍即合，是在一年服務期滿后。“我們決定再留一年，多盡些力。”徐賀婧說。

“我們是真舍不得這些孩子。”徐賀嬌補充道。

這一年多里，她們記得每年葡萄和無花果成熟時，講臺上就會有孩子們悄悄放下的果實;記得每個節(jié)日，學校的老師總會邀請她們?nèi)ゼ依锍燥?，一起唱歌跳?還記得逛喀什古城，拍寫真、吃烤包子的美好時光。

現(xiàn)在，她們第二年服務期即將過半，姐妹倆也考慮起未來的事。

“我們想留在新疆。”這是她們第三次一拍即合。

她們和父母認真商量過，父母的態(tài)度是：“你們在哪里，哪里就是家。”

“到祖國最需要的地方去。”這是姐妹倆從家鄉(xiāng)出發(fā)來新疆時說過的話?，F(xiàn)在，她們腳下的這片熱土，是她們選擇留下的地方。

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