云南高校師范生麗江支教以專業技能賦能邊疆教育

2026-03-03 15:32:38來源：中新網

“凌晨四點半的華坪夜色未褪，在群山環抱的華坪女子高級中學已亮起點點燈火，我遠遠便望見張桂梅校長舉著喇叭催促學生晨讀的身影。”這是讓云南師范大學外國語學院學生楊柳婭永遠難忘的場景。張桂梅那沙啞卻有力的聲音穿透晨霧，不僅讓楊柳婭卸下了心中的忐忑，更讓她深刻意識到，這場跨越300多公里的支教之行，要以專業力量為邊疆孩子傳遞知識。

2025年2月至8月，云南師范大學先后選拔2批共13名師范生，組建支教實習實踐隊赴云南省麗江華坪女子高級中學開展支教。2024年底，收到選拔學生赴華坪女高支教的通知后，外國語學院的學生們紛紛遞交申請。經過層層選拔，2023級英語語言文學碩士研究生楊柳婭、2023級學科教學(英語)碩士研究生廖薛薇、陶雨最終脫穎而出，赴華坪女高支教。

華坪女高的學生正在學習。云南師范大學供圖

在高校求學的日子里，“三性融通”課程體系早已融入了學生的專業學習。《綜合英語》的學科化改造、《英語學科教學論》的實踐導向、《中國文化概要》的人文浸潤讓學生們早早明白邊疆教育的提質，既離不開人文情懷的溫度，更需要專業能力的堅實支撐。“小老師”們帶著對“工具性夯基、人文性鑄魂、師范性賦能”的“三性融通”課程理念扎實學習，收獲對“師者”二字的深刻理解。

作為在邊疆長大的女孩，楊柳婭一直深知優質教育對邊疆孩子的意義——當年正是支教老師的堅守，改變了她的人生軌跡。來到華坪女高，楊柳婭接手的班級英語基礎薄弱，首次聽力課上，錄音反復播放三遍，孩子們依舊面面相覷、無從下手。課后走訪中她發現，許多學生在小學階段幾乎從未接觸過英語教學，發音不標準、詞匯量十分匱乏。

針對學生英語聽力薄弱的情況，楊柳婭想了不少辦法。“‘三性融通’的核心，就是讓學科工具性適配學情，讓師范性貼合實踐。”楊柳婭在課程實踐中運用“學科化”改造的教學思路，摒棄傳統的填鴨式教學，讓知識的傳遞更具針對性。

她借鑒大學課程中“語言訓練與實際應用相結合”的思路，將云南民族文化與英語教學深度融合，讓學生在熟悉的文化場景中錘煉聽力、積累詞匯；針對學生的發音難題，她沿用課堂上學到的“分層教學”方法，用彩色卡片、趣味口訣幫助學生糾正發音，課后還會對女高學生們進行一對一輔導，陪著基礎薄弱的學生反復練習聽力，帶著他們一遍遍聽錄音、一句句模仿跟讀。

陶雨初登講臺時也曾遭遇過尷尬場面：精心設計的公開課提問環節全程冷場，學生們雖眼神中滿是渴望，卻始終不敢舉手發言。她迅速調整了教學思路，整合了大學課堂上學到的“互動式、實操性”教學方法，為學生設計了各種情景教學模式，把課堂的主動權真正交給學生，耐心引導學生大膽表達、主動參與；同時，她采用“教學反思與實踐結合”的培養模式，堅持每天記錄學情、反思教學方法，在一次次打磨中不斷優化課堂設計。

支教學生與張桂梅(左)合影。云南師范大學供圖

在華坪女高支教的日子里，支教團成員以母校“通觀世界、立足家國、扎根邊疆”的課程理念為指引，在為學生傳授英語知識的同時，用心傳遞著人文溫暖、厚植著家國情懷。廖薛薇常常利用課余時間，教學生們閱讀英文詩、分享民族文化故事，在潛移默化中幫助邊疆學生建立起堅定的文化自信。

在支教團隊與學校老師的共同努力下，華坪女高學生的英語聽力逐步提升。陶雨所帶班級在月考、期中與期末考試中平均分均位列年級第一，期末班級平均分較上學期提高9分以上；楊柳婭所帶班級里，許多學生在期末考試聽力部分取得滿分。在全市統考中，他們所帶學生包攬了全縣英語成績第一至第四名。實踐證明，“三性融通”課程體系賦能邊疆教育，既賦予了年輕支教老師扎根邊疆的深厚情懷，也讓他們擁有了賦能邊疆教育的過硬專業能力。

“愿你的人生如同花朵般綻放，無論環境如何，都能堅持自己的美麗和芬芳。”這是三八婦女節那天，張桂梅校長寫給楊柳婭的贈言，這句話成了這段支教時光里溫暖的注腳。

“讓學生們遠方有燈，腳下有路，眼前有光。”張桂梅校長燃燒自己，點亮大山女孩們的夢想，而云南高校學子愿做添柴人，讓這火光更暖、更亮。(完)

標簽：云南咖啡小小羊兒要回家